是魔法嗎？藏在幼兒園設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中的“光之操縱術(shù)”

作者：大正設(shè)計(jì) | 時(shí)間：2022-07-20 16:45:53 | 人氣：11607

在瑞吉?dú)W教育中，“光”占據(jù)著非常重要的地位，光能改變顏色，創(chuàng)造影子，強(qiáng)調(diào)形狀和形式，甚至還有溫度的差異，建筑空間是光的容器，光影之于空間會(huì)由光照的方式、角度、方向和材料的不同而產(chǎn)生各樣的空間感知效果，空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)可以控制自然光射入的角度、光線投射物體的尺度、色彩、透明度、形狀等。

建筑空間與光的互動(dòng)可以引導(dǎo)與啟發(fā)幼兒對(duì)光線、遮擋物、影子進(jìn)行思考，主動(dòng)去理解光的形狀和空間之間的聯(lián)系，發(fā)展幼兒的思維能力，讓幼兒從不同的角度看待事物。

對(duì)于幼兒而言，他們可能不懂光影的產(chǎn)生與表達(dá)的關(guān)系，也可能不懂光影效果與審美的含義，但良好的幼兒園環(huán)境中的光影設(shè)計(jì)能夠影響和激發(fā)幼兒對(duì)事物的感知。

我們找出了在幼兒園空間里的一些設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，看設(shè)計(jì)師如何操縱光，用光營(yíng)造趣味。

1. 利用遮擋物的疏密

深圳科發(fā)幼兒園的中庭頂部采用了鏤空幾何鋁板作為天窗，隨著時(shí)間的流逝，光影在中庭流動(dòng)，不同時(shí)刻，呈現(xiàn)出不同的效果，賦予了空間無(wú)限生命力。

除卻中庭，室內(nèi)也有一部分空間的天花使用了簡(jiǎn)單的幾何圖形鏤空的天花，光線被這些形狀捕捉，顯現(xiàn)在室內(nèi)的地面，啟發(fā)著孩子們對(duì)光影的思考。

這種利用遮擋物的疏密造型來(lái)獲取光斑或者影子的手法越南的這個(gè)幼兒園也在使用。

EcoKid生態(tài)幼兒園的窗戶很有趣，是一個(gè)個(gè)大小不一的圓形，小圓形安上了透明的玻璃，大圓形被墻和窗框分割，陽(yáng)光明媚的日子，這些窗戶和陽(yáng)光一起互動(dòng)，在在地面形成或圓形、或橢圓、或弧形的光影。有了這些窗戶，室內(nèi)自然光線充足，空間變得輕盈通透。

同樣在越南，Chuon Chuon Kim2幼兒園中裸磚形成的開口讓的室內(nèi)空間有了更多光線的變化，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑給予特殊的視覺效果，傳達(dá)出獨(dú)特的審美價(jià)值。此外，這些細(xì)小的開口并有利于建筑內(nèi)部的自然通風(fēng)。

隈研吾建筑都市設(shè)計(jì)事務(wù)所在日本石川縣金澤市太陽(yáng)岡兒童中心的墻體上做了很多不同大小方形的“洞窟”，為室內(nèi)帶來(lái)了充足的光線，隨著太陽(yáng)高度的變化，透過(guò)這些“洞窟”陽(yáng)光在地面的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。如果云層遮擋了光線，光斑也有可能消失，追逐這些光斑也是一次特別的體驗(yàn)。

讓光線在室內(nèi)發(fā)生位移的設(shè)計(jì)手法Archivision Hirotani Studio在長(zhǎng)濱設(shè)計(jì)的保育園中也在使用，保育園里的有許多不一樣的教室，傾斜的天花板代替了水平的天花板，人們的視線順著天花板的角度延伸向上，陽(yáng)光透過(guò)不同朝向的天窗，在室內(nèi)，孩子們可以感覺到光線的變化。

泰國(guó)曼谷的Playville 日間托兒所有一面大大的玻璃幕墻，在墻前設(shè)置了落地像素感幕布，隨著這一個(gè)個(gè)像素的擺動(dòng)，進(jìn)入室內(nèi)的光線會(huì)在空間中跳躍。

2. 利用材料的特性

材料不同，引入室內(nèi)的光線也會(huì)產(chǎn)生變化。

同樣是泰國(guó)曼谷的Playville日間托兒所，設(shè)計(jì)師在過(guò)道的玻璃墻上附著了漸變薄膜，當(dāng)光線進(jìn)入室內(nèi)，造就一種霧蒙蒙的效果。

清晰與朦朧的對(duì)比，可以非常容易就吸引到幼兒的眼球，清晰處一目了然，朦朧除縹緲。

長(zhǎng)虹玻璃有著透光不透人的特性，而在幼兒園空間的使用中除了顏值高以外，長(zhǎng)虹玻璃透光后灑在地面的光斑會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜。

由PeredaPérezArquitectos設(shè)計(jì)的西班牙潘普洛納托兒所在室內(nèi)使用了晶瑩剔透的玻璃磚墻，引入大量自然光線，賦予托兒所如現(xiàn)代畫廊一般的藝術(shù)感。

上面的做法都是基于引入自然光的需求上再變化出一些花樣，在人工照明上也可以利用材料的特性改變光。隈研吾在北海道北龍町立Yawara幼兒園大廳的燈具上使用了暖黃色的布料，它們?cè)谔旎ò迳媳粩[出花朵的形貌，散射出來(lái)的光線也因此發(fā)生了改變，暖黃色的布料也使得燈光變得更加柔和。

3. 利用色彩

類似利用布料改變光線的方式，通過(guò)色彩改變光線也可以賦予光線趣味性。

韓國(guó)金孝晚建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)的俄羅斯方塊幼兒園中使用了大量了彩色的玻璃窗設(shè)計(jì)，不規(guī)則的形狀就像俄羅斯方塊一樣，使得照進(jìn)室內(nèi)的光線發(fā)生變化，幼師可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ兄M(jìn)入室內(nèi)的各種光線之中的變換，激發(fā)幼兒的好奇心。

成都哈密爾頓麓湖學(xué)校看臺(tái)升起的那面弧形的頂棚嵌入了大小不一色彩各異的小園窗，隨著光線的流動(dòng)，彩色的光斑會(huì)印在操場(chǎng)上，隨著太陽(yáng)的高度、方位的變化，這片色彩迷宮在操場(chǎng)上挪移，并呈現(xiàn)出不同的陰影與形態(tài)。

彩色的玻璃還可以運(yùn)用在幼兒園戶外的大型探索設(shè)施及幼兒園的圍墻上，墻面上彩色玻璃窗口、波浪一般的弧度配合格柵，陽(yáng)光透過(guò)墻面印在地上的影子也會(huì)顯示出弧度也細(xì)碎的光點(diǎn)。在玩具上游戲的小朋友，透過(guò)彩色的玻璃窗將看到不同色彩的世界，也能獲得特別的體驗(yàn)。

通過(guò)空間的設(shè)計(jì)獲得舒適的教學(xué)、生活環(huán)境的基礎(chǔ)上利用一些設(shè)計(jì)技巧讓幼兒園建筑的光影效果去激發(fā)孩童的想象力與創(chuàng)造力，讓環(huán)境發(fā)揮更大的教育價(jià)值，以上就是本文的所有內(nèi)容了，如果您想了解更多的設(shè)計(jì)改造幼兒園案例資訊的，可以聯(lián)系我們?cè)O(shè)計(jì)師相關(guān)設(shè)計(jì)師給您出一套適合您的方案。