如何從兒童的行為特征去設(shè)計(jì)幼兒園?

作者：大正設(shè)計(jì) | 時(shí)間：2020-03-23 17:10:51 | 人氣：14926

如何從兒童的行為特征去設(shè)計(jì)幼兒園?3-6歲的學(xué)齡前兒童已有簡單的思維能力和行為能力，此階段的兒童行為特征主要分為肢體行為、認(rèn)知行為和交往行為三大類，兒童的行為特征關(guān)乎到幼兒園是否能給幼兒快樂成長的關(guān)鍵。學(xué)齡前兒童作為幼兒園的使用者，如何從兒童的行為特征去設(shè)計(jì)幼兒園是未來幼兒園設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢之一，也是設(shè)計(jì)師需要關(guān)注的重點(diǎn)。

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

基于兒童肢體行為的設(shè)計(jì)手法

3-6歲兒童肢體行為特征

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

根據(jù)3-6歲兒童肢體行為的特征，首先要做的是主動預(yù)留空間釋放兒童天性。例如，大部分兒童喜歡亂涂亂畫，還喜歡往高處爬，如果在幼兒園設(shè)計(jì)中加入涂鴉空間和攀爬空間一方面可以釋放天性、另一方面也可以豐富校園文化。

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

其次是功能構(gòu)件創(chuàng)新游樂化，例如有的幼兒園用游戲滑梯實(shí)現(xiàn)樓到活動場地的可能。最后是防止摔傷和擦傷的設(shè)計(jì)，如走廊走道廁所的防滑設(shè)計(jì)等，鋒利邊角盡可能用圓滑的細(xì)部去替代等。

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基于兒童認(rèn)知行為的設(shè)計(jì)手法

由于兒童視覺感知還停留在對事物的淺表判斷與認(rèn)知上，所以3-6歲的兒童會通過摸、聞以及用嘴巴去嘗和感知不同的事物，建立自己的認(rèn)知體系?；趦和恼J(rèn)知行為特點(diǎn)，幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對的要點(diǎn)主要認(rèn)同親切感的營造以及趣味性塑造等兩個方面。

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

親切感的營造可以借助色彩、材料以及造型來實(shí)現(xiàn)，例如許多幼兒園設(shè)計(jì)中的色彩多為原木色，大量木材的使用，增加了室內(nèi)環(huán)境的親切感。而幼兒熟悉的造型元素如云朵、圓形等的使用，在增加親切感的同時(shí)也提高了空間趣味性，趣味性主要是通過刺激兒童的感官和想象力來塑造，趣味造型的表達(dá)、色彩的渲染，具有變化的景觀小品都可以充分激發(fā)兒童的認(rèn)知潛能和想象力，達(dá)到教育開發(fā)引導(dǎo)的意義。

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基于兒童交往行為的設(shè)計(jì)手法

兒童的主要交往對象是父母與同伴，在與父母的交往上處于被動與服從狀態(tài)，而與同伴的交往則是平等、互惠。因此兒童真正交往行為的啟蒙與奠基便是從幼兒園開始的。因此從設(shè)計(jì)角度來說，需要增加幼兒園園中空間的豐富性和歸屬感兩方面。

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

如何增加交往空間豐富性？空間豐富性的塑造手法可以通過設(shè)計(jì)具有連續(xù)性的空間、通透性空間、多樣性空間以及讓兒童具有歸屬感的空間上上，空間的連續(xù)性以及通透性主要體現(xiàn)在行為者彼此之間能互相看到，而多樣性要求空間內(nèi)能同時(shí)滿足不同兒童獨(dú)處或交流的需求，關(guān)于歸屬感的營造可以通過突出兒童自我意識的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，如設(shè)計(jì)出兒童專屬的櫥柜、兒童喜愛的洞洞空間等。

深圳幼兒園設(shè)計(jì)

幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)一定要把兒童行為特征作為指導(dǎo)原則，幼兒園的安全性、趣味性、豐富性等都是以兒童行為的特殊性為基礎(chǔ)的。良好的幼兒園設(shè)計(jì)不僅可以滿足兒童的行為需求，更可以引導(dǎo)兒童的行為習(xí)慣，使兒童在幼兒園中更快樂健康的學(xué)習(xí)、成長。